1.购置原因

石大附小心理团队始终在探索开发或引入一套基于专业理论和学生实际的心理健康教材，提升整体心育课程效果。教材应该具有清晰的理论体系，可操作性强，尤其是符合小学生自我需求；教材研发的过程也是心育团队建设和教师心育能力提升的过程。进而从整体提升学生心育水平、教师心育能力与学校心育氛围。

附小从北京教育学院引入的“健康自我成长课程构建与实施”项目是昌平区教委支持下的第二期“协同创新学校计划”项目的一个子项目。该项目很好满足了附小心育工作发展的需求，本着“把培训课堂建到学校，让教师研修真正发生”的理念，坚持问题导向，从培养学生核心素养的要求出发，培训专家深入学校，与一线校长和教师开展行动研究，真正促进学生发展、教师发展和学校发展，实现学校工作的持续改进，促进基础教育优质均衡发展。其引入具有深远的意义。

2.经费预算

拟使用《公共支出》项目经费，预算50000.00元。

3.技术指标

1）组织本院专业教师组成专业团队，制定符合学校实际的项目实施方案，做好年度预算，需要时邀请专家参与指导；

2）按计划组织专家对项目校研究团队的干部教师进行专题培训，补充相关理论，提升课程开发与研究性实施能力；

3）组织专家指导课程构建与实施过程，每周组织集体教研，指导进行学生案例研究，陆续完成健康自我成长课程教材及学习手册的编写与研究性使用，分阶段形成系列学生健康自我成长案例等；

4）定期对项目推进状况进行总结反思，梳理问题，及时改进，发现典型，及时汇总，确保项目方案的有效落实，并达成预期的研究目标；

5）负责项目实施中集中培训等大型活动的组织协调，待项目推进到成熟阶段，将组织成果交流展示及推广等活动。

4.专家意见

北京教育学院作为“健康自我成长课程构建与实施”项目的发起者，拥有专业的健康自我研究团队和丰富的课程教材开发经验。项目团队已完成了对健康自我的学术梳理，从学理上完成了对人的精细化理解，出版了《理解自我：从教育文明说起》、《从健康自我出发：八位校长对学生培养目标的再思考》两本专著。引进“台湾EQ课程引进与校本化”项目，用2年半的时间对台湾教材进行了研究性使用，不断深化对教材及教学过程的理解，为健康自我成长课程的构建奠定了坚实的基础。专业扎实的团队和前期的积淀，都将为附小开展该项工作提供最好的引领、学习平台与支持。截至目前，北京教育学院已经陆续完成了前四册教材的出版，形成健全的教材开发设计出版流程，这也为附小心育团队参与项目，形成成果提供了很好的保证。因此，本项目向北京教育学院进行单一来源采购合情合理。

谈判小组专家意见：经讨论，决定采用北京教育学院，报价50000.00元。

谈判小组成员：党宁、周晓芳、李晶鑫。

5.质疑方式

询价结果公示期为三天，公示期间如有疑问，请致电***-********。

国有资产管理处

2020年10月28日