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作者

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1

项目化学习：教学评一体化实践探究——以八上综合性学习《身边的文化遗产》为例

宋丽娟黄奇恩

上外秀洲外国语学校

2

“项目化”下的科学复习效率提升策略

汤锋伟朱奕雯

上外秀洲外国语学校

3

基于学科核心素养的体育课堂“问题串”运用策略

吴建明

上外秀洲外国语学校

4

浅议初中美术“项目化”学习中的资源整合——以“浙美版”初中水彩画教学为例

孟玲娣

上外秀洲外国语学校

5

顺学而“导”，提升学生习作表达能力——以第二学段习作教学为例

葛张榆

上外秀洲外国语学校

6

搭建复述链提升表达力——--以统编教材第二学段课文复述指导策略为例

杨菊英

上外秀洲外国语学校

7

思维可视化：多元表征提升学生运算能力

倪双双

上外秀洲外国语学校

8

关注“三性”提问，落实“三力”阅读

莫梁林

上外秀洲外国语学校

9

创形+运墨：基于浓墨淡彩拓展课程对儿童水墨画的分步教学研究

沈颖洁

上外秀洲外国语学校

10

“三导”问题链在初中英语听说教学中的运用

卜雯

浙师大附属秀洲实验学校

11

践行单元整体教学，培养数学核心素养——以“因式分解”章节起始课的教学为例

高琴周建良

秀湖学校

12

新闻落地：指向“润心育德”的道德与法治课堂构建——以《理解权利义务》一课为例

张曦

秀洲现代实验学校

13

核心素养视域下的科学“好课”例谈

金炜

秀洲现代实验学校

14

名著整本阅读中“图式支架”的效度三进阶

杨妍疏汉平

新塍镇中学

15

一道难解而又有解的题——如何优化初中历史作业的设计

杨晓英徐蕾

新塍镇中学

16

探究模块主题意义，培养深度阅读能力——以外研版九年级上册Module11 Unit2为例

万丽莉

新塍镇中学

17

单元整合视角下初中几何教学初探——以《特殊三角形》教学为例

翟理晔

王店镇中学

18

研“学历课堂”育“数学素养”——以学生课堂说题为例

何芳芳桂志强

洪合镇中学

19

学习进阶视域下科学核心概念教学设计——以“力的存在”教学为例

李玉婷

洪合镇中学

20

探寻课程实施路径提升学生核心素养——以历史与社会“运河文化景区”项目化实践为例

汤梦婷

王江泾镇中学

21

基于项目化学习的初中地理素养落地的实践思考——以“王江泾运河文化旅游开发条件探究”为例

毛洁琴

王江泾镇中学

22

正本清源，构建优质历史课堂——对某次历史与社会课堂评比中两堂课例的比较思考

徐笔亚

王江泾镇中学

23

文言结合浸课堂，巧进“桃源”悟文化

冯晓笑

王江泾镇实验学校

24

“先学后教”优化问题设计培养综合思维素养

王秀云王秀清

油车港镇中学

25

承上启下追根溯源——以“直线与圆的位置关系”一课为例浅谈初中数学单元整体教学设计

李姚瑕黄国兴

高照实验学校

26

基于深度学习理念的初中信息技术教学策略初探

金玲珠

高照实验学校

27

厘·思·拓：让低段单元复习课“增值”——“20以内退位减法复习课”实践与思考

林镧婷

秀洲实验小学

28

五秀联动：指向高阶思维培养的小学科学项目化学习设计

李萍

秀洲实验小学

29

一课三导：建构培养学生创新意识的趣味水墨课堂

颜雨萍

秀洲实验小学

30

循点·组线·展面：整体推进“提问策略”单元教学——以统编教材四上第二单元为例

吴华英

磻溪教育集团

31

读·炼·辨·移：小学生文言文“四阶式”阅读之策略

高良明

磻溪教育集团

32

求同·思异·延读：小学语文古诗词群文教学

张庆芳

磻溪教育集团

33

立足整体圆融贯通——聚焦圆面积公式教学

陈冯敏

磻溪教育集团

34

认知进阶：APOS 理论下小学数学概念建构的策略研究

沈锡荣

磻溪教育集团

35

统整与优化：四下新教材《电路》单元项目化学习的设计与实施

张丽娟

磻溪教育集团

36

三构三创：少儿综艺画“构成式创作”教学要略探索

陈馨予

磻溪教育集团

37

拾级而上，扣响文言文教学的“三重门”

马玲芸

梅里小学

38

多元·融合—议校园戏剧课程助力学生多元智能素养——以《童心剧社·文明篇》课程为例

严骏

梅里小学

39

明晰·重构·抽象·统整——以《梯形的认识》为例谈概念教学新思考

许伟芳

梅里小学

40

五育并举下小学英语“具身体验式”校本课程构建策略

夏雯

梅里小学

41

平面图形面积教学中“转化”思想的策略运用——“以长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积为例”

张丽琴

建设中心小学

42

化零为整：小学数学单元视角下“题组练习”的设计运用

王勤

建设中心小学

43

积“提取”之跬步，至“概述”之千里——以《盘古开天地》为例谈文本概述能力的培养

王雅清

印通小学

44

内容关联方法勾连思想统整——以《图形的运动》为例谈小学数学结构化教学策略

朱丽萍

印通小学

45

三多融合：小学生劳动实践能力提升策略

王建青

印通小学

46

循点拓思：小学英语“问·察·悟”语篇学习路径探微

梅琳莉

印通小学

47

多阶思维：指向深度学习的中段阅读建构

朱旭霞

闻川小学

48

以图导述：思维导图在复述教学中的有效运用

胡月芳

闻川小学

49

统整单元，发展思维，指向“深度阅读”——统编版六上小说单元教学策略例谈

陶克婷

闻川小学

50

知简·行简·至简：运算定律教学三部曲

堵文娟

闻川小学

51

从“日记画”入手培养小学生的综合能力

钱娟萍

闻川小学

52

研本构意拓法——浅谈“学科思维导图”在第二学段古诗教学中的运用

李亚玲

油车港镇中心小学

53

循趣循法循拓——指向第三学段整本书阅读的渐进式教学策略探究

姚叶娟

油车港镇中心小学

54

三重玩乐三阶识谱——诌议体验式识谱游戏在小学音乐课堂中的创新运用

郭秀慧

油车港镇中心小学

55

勾连文本：以“引?拓?炼?书”点亮习作指导——以统编教材五上第六单元习作《我想对您说》为例

钱培菊

麟湖小学

56

巧用数直线助力“数”的教学——数直线在小学数学教学中的使用探究

戴纪红

麟湖小学

57

搭建多维支架发展实证能力——小学科学课堂科学实证能力培养的策略

陈玲佳

麟湖小学

58

慧眼识图，慧心用图——插图在小学英语阅读教学中的运用

张丰绩周浩

麟湖小学

59

微创新：幼儿园“精益管理”新路径探寻

高丽娟

嘉兴市卫生幼儿园

60

“常规+强化”为教科研管理提质增色

张豫嘉

嘉兴市卫生幼儿园

61

游戏·互动·多样：以“三化猜想”追寻阅读本味

郭宏婴

嘉兴市卫生幼儿园

62

“像素化”微审议：幼儿班本课程的有效助推

陈哲添枝

嘉兴市实验幼儿园

63

追剧三推式：大班中餐厅角色游戏开展新思考

马敏敏姚洁

嘉兴市实验幼儿园

64

寻-思-梳：“计划单”支持幼儿深度学习——以大班自主游戏“快乐骑行”为例引发的思考

马戴戴

世外秀湖实验幼儿园

65

小班区域表征能力“优·乐·智”三部曲

黄燕

新城实验幼儿园

66

三玩渐进：大班“户外迷宫游戏”实施新路径

石文琴

王江泾镇中心幼儿园

67

三玩推进：幼儿园“绸市游学”课程的实施样态研究

张丽英吴雪飞

王江泾镇中心幼儿园

68

“三审三推”：回归儿童立场的幼儿园环境创设策略和践行

吴晓虹

兴乐幼儿园

69

顺需·顺时·顺心：大班户外“野战区”材料投放的策略

陈惠琴

吴越幼儿园

70

可视化学习理念下的幼儿自主游戏交流分享表征

徐丹燕岳雅芳

吴越幼儿园

71

生成·生发·生长：大班户外“山坡水战”游戏的思与行

王建萍

吴越幼儿园

72

“恒温”游戏中的“升温”策略——以中班建构游戏《角落里的“花样”停车场》为例

陆佳艳

洪合镇庆安泰旗幼儿园

73

四式联动：儿童视角下“个性化”成长档案袋创建

俞佳燕

洪合镇中心幼儿园

74

“三式”跟进:大班“小厨房”区域的实践研究

姜凌

新塍镇中心幼儿园

1

精心教学设计践行学科育人——谈学科育人视角下的数学课堂教学设计

吴小燕

上外秀洲外国语学校

2

学会“小历史”与“大历史”对话--以教材标题为培养学生的整体历史观

邹群

上外秀洲外国语学校

3

基于主题意义探究的初中英语模块复习教学

孙忠亚沈华东

上外秀洲外国语学校

4

英语学科核心素养视域下英语口语活动设计——以NSE 8A Module 9 Unit1为例

山园红

上外秀洲外国语学校

5

中考英语阅读理解题对思维品质的考查及教学启示——以2020年浙江省各地英语中考卷为例

曹玲辉

上外秀洲外国语学校

6

基于SOLO分类理论发展学生英语阅读思维品质的探究

吴佳莺

上外秀洲外国语学校

7

基于单元主题的“三维五环”语法教学新模式探析

张欢

上外秀洲外国语学校

8

具身导学：小学语文第二学段体验式学习探微

吴琴慧

上外秀洲外国语学校

9

巧用群文阅读策略，深化小学语文古诗词教学

孙业

上外秀洲外国语学校

10

组织信仰教育：红领巾学院“红孩子”课程内容的实践价值

陈寒英

上外秀洲外国语学校

11

从“先理后法”走向“法理并通”——小学数学计算教学的实践研究

邵丽娟

上外秀洲外国语学校

12

追本溯源，去伪存真——以《比的意义》概念教学为例

柴梦阳

上外秀洲外国语学校

13

“慢”游课堂，深度学习——小学音乐课堂中的“慢”教学

金夏菁

上外秀洲外国语学校

14

“学历体验”视角下的小学体育足球教学策略探究--以人教版校园足球运动丛书二年级《足球脚背运球》一课为例

顾梦丹

上外秀洲外国语学校

15

立足文本，“聚点”而学——小学第一学段“从文写话”的实践探究

谢菊卫

浙师大附属秀洲实验学校

16

筑“三层”语境，引词语教学入佳境

王芳

浙师大附属秀洲实验学校

17

关联分数意义生成知识结构----对单元复习课教学的探索与实践

王金菊

浙师大附属秀洲实验学校

18

“仰观”中考真题，“俯视”复习课堂——以近2年嘉兴市中考道法非选择题为例

罗蒙

浙师大附属秀洲实验学校

19

初中地理项目化学习的课堂实践策略——以“不同类型的城市”为例

陈梓菡

浙师大附属秀洲实验学校

20

指向“理解”的科学逆向教学设计探索——以《指南针为什么能指方向》为例

陆梦迪

浙师大附属秀洲实验学校

21

链接·共鸣·创生——浅谈图画艺术在中学音乐课堂教学中的作用

任洁

浙师大附属秀洲实验学校

22

《骆驼祥子》阅读指导的探索与实践

金卫强

秀湖学校

23

援引“源头活水”助趣语文生活化作业——以八年级语文上册单元系列生活化作业为例

王云枝

秀洲现代实验学校

24

基于“人本”课堂理念下培养学生提问能力的实践与思考

盛之东

秀洲现代实验学校

25

基于掌控板的程序设计项目式教学研究

钟叶万

秀洲现代实验学校

26

“三境”创设下的班级合唱教学策略探究

马莉英张子莹

秀洲现代实验学校

27

基于主题意义引领下的“四环式”初中英语阅读教学策略探究

喻岚兰

新塍镇中学

28

“入境而问，言行相依”——例谈道德与法治课“深度教学”的实践策略

虞惠祺

新塍镇中学

29

文本?生本?师本：立德树人视域下语文革命传统篇目教学的三重路径

蒋剑锋

新塍镇中学

30

核心素养视角下初中科学实验教学改进策略

杨跃根

新塍镇中学

31

无缝融合，精确设计--基于“学、练、赛、评”一体化视角下的教学设计

胡斌

新塍镇中学

32

联读归类比读勾连专项训练——中考语文名著阅读复习的策略探寻

何春飞彭雪萍

新塍镇中学

33

摹、研、写、评、悟——人物肖像速写课程的教学策略探析

李强

新塍镇中学

34

巧搭多种支架，助推有效学习——初中语文综合性学习设计研究

王丽娟

王店镇中学

35

精准建模，构建思维可视化课堂

孙小斌

王店镇中学

36

四步优化：基于微视频的“学生说题”教学实践

张再贵彭炳三

王店镇中学

37

借“可视化”之匙，开“深度学习”之锁

孙晓萍

王店镇中学

38

善用身边学具，提升数学解题能力的思考与研究

许亚英

建设中学

39

基于大概念驱动的初中科学深度学习策略研究——以《体温的控制》为例

金梦云

建设中学

40

指向理解的初中科学“DEA”三维试错学习

孙建娥

建设中学

41

探寻听力价值，推动思维进阶——指向学生思维发展的听力活动设计

姚忆莲

建设中学

42

项目引领优化初中语文教学探究——以部编教材九上第二单元“君子自强不息”为例

叶明沈勤娅

洪合镇中学

43

慧眼识色　慧心绘色——初中生美术色彩教学策略研究

吴亚娟

洪合镇中学

44

短小的文章，匠心的魅力——以《散步》为例浅谈散文中的“简丰”语文教学

祝小龄

王江泾镇实验学校

45

PBL在初中道德与法治试卷讲评课中的应用——以嘉兴市2020年九年级上社会.法治期末卷为例

刘庆亚

王江泾镇实验学校

46

主题意义引领下的英语阅读教学三步法实践例析

沈俊

王江泾镇实验学校

47

经历探源过程发展高阶思维——一道几何题教学的实践与思考

孔建英

油车港镇中学

48

互联网引领下的项目化教学新思维——以时政热点专题复习为例

骆雯洁

油车港镇中学

49

大概念下指向科学核心素养的单元教学目标设计

陈璐陈秀云

油车港镇中学

50

基于学历课堂的初中英语叙事性散文阅读实践研究

万里锋

油车港镇中学

51

七年级历史教学中史料实证意识培养策略

高丽芳

高照实验学校

52

巧用策略：让“菜单式”作业提升学生科学素养——以九年级复习课作业设计为例

孙洪斌

高照实验学校

53

优化阅读策略，提升阅读能力

屠玉珍

高照实验学校

54

四维四策：复习策略初探——以四年级上册语文复习研究为例

余洁

高照实验学校

55

扣要素丰体验搭支架——植物主题习作教学初探

顾琪英

秀洲实验小学

56

整体建构，促进转化思想自然“生长”——以人教版五年级上册《多边形面积》单元为例

吴惠君

秀洲实验小学

57

三阶递进：小学生科学阅读表达策略探索

施婷华

秀洲实验小学

58

三眼定向：英语阅读素养提升策略探径

潘文琴

秀洲实验小学

59

写我所读：主题意义下读写深度融合的教学实践探索

王维维

秀洲实验小学

60

“红·记忆”校本德育课程助推德育实效的研究——以少数民族若尔盖县民族寄宿制小学为例

尤利芳

友谊小学

61

“小题大做”：提升高段学生小说阅读关键能力的策略

沈丽贞

磻溪教育集团

62

抓情节·构支架·重想象：提升第一学段复述能力的策略

徐洁连

磻溪教育集团

63

落实“提取信息”要素培养学生阅读能力——以统编小学语文教材第一学段为例

沈佳忆

磻溪教育集团

64

协同育人：构建系统化小学劳动教育课程

陆慧娟

磻溪教育集团

65

明来处，丰表象，清本质——谈《认识梯形》的教学的现状和改进建议

许彬杰

磻溪教育集团

66

“抛锚助学”：基于问题驱动的自主探究设计

倪乐鑫

磻溪教育集团

67

“具身认知”理论指导下的小学高段篮球教学优化策略

陈津

磻溪教育集团

68

叠叠创创：小学低段多声部合唱教学要略

李守祥

磻溪教育集团

69

明方向重方法讲方式——以《中国民间故事》为例探统编五上第三单元“快乐读书吧”教学策略

郑亚婷

梅里小学

70

四维联结，促古诗赏析能力立体构建——以六下古诗词诵读单元为例

糜霞

梅里小学

71

慢过程，让数据分析更透彻——《平均数》教学的实践与思考

江蓓芳

梅里小学

72

前置·深夯·后延：让练习课更有味

阮伟骄

梅里小学

73

“一体三线”助力“思维·对话”——以PEP英语六上Unit5 What does he do? B Let’s talk为例

冯银花

梅里小学

74

“三导课堂”：统编教材背景下的教学研究与实践

施佳林

建设中心小学

75

“量身定做”：给学生打造“快乐套餐”

朱莉

建设中心小学

76

以“阅历”促“阅力”：核心素养下的数学深度阅读策略研究

高凌凤

建设中心小学

77

“漫教学”真历课堂的实践建构：以小学美术课为例

孙海宾

建设中心小学

78

寓言化作“媒”，三创童话新——以四下第八单元《习作：故事新编》教学为例

姜晓萌

印通小学

79

多岗联动：呈现小学班级劳动的新样态

沈芳

印通小学

80

单元视角下小学数学精准化教学探究——以一上“20以内的进位加法”单元为例

周芸

印通小学

81

支架引领：指向高阶思维的学科微项目设计路径——以教科版小学科学四下《模拟安装照明电路》为例

钟瑞杰

印通小学

82

“教学做合一”理念下小学生数学问题解决“表征转换”策略

张凯丽

印通小学

83

巧借“问题链”促小学英语读写课堂高阶思维——以PEP8 Unit3 PartB Read and write为例

褚金妮

印通小学

84

统整·勾连·生发，新辟“语言建构”蹊径——统编版四年级“词句段运用”栏目教学策略探微

张依

印通小学

85

情由境生：基于思维提升的四年级口语交际教学

张海佳

印通小学

86

支架式设计:赋予学生习作进阶的力量

陈威

闻川小学

87

绘读绘思绘说——低段运用思维导图讲故事例谈

沈青

闻川小学

88

锚定点线面，活话长文短教——小学语文“长文章”阅读教学策略研究

王卿

闻川小学

89

主业视角下“顺奉党建”品牌的建构

范明新

闻川小学

90

“开放”作业让道德与法治课流光溢彩

仲建新

闻川小学

91

深度理解：从“一”到“每”的质变

阮江豪

闻川小学

92

别让思维停“摆”——铺砖问题在五年级中的教学实践和思考

吴裕纯

闻川小学

93

深耕图示教学，提升关联素养

张林峰

闻川小学

94

感知演绎生长——略谈“五育并举”指引下小学生数学空间观念培养策略

凌丽佳

油车港镇中心小学

95

溯源?勾联?回归：赋识字教学于文化内涵

章文娟

麟湖小学

96

“拨离”表层现象“回归”知识本体

李雪珍

麟湖小学

97

“统整”视角下的小学数学空间表象研究

张波

麟湖小学

98

“学、练、赛、评”四位一体的课堂教学模式构建

何金云

麟湖小学

99

融合：聚焦张扬儿童自由个性的绘画教学——以《夸张的脸》一课为例

李珏

麟湖小学

100

“观评”新样态：让幼儿在自由游戏中畅玩

蒋洁

嘉兴市实验幼儿园

101

材料超市：发展大班幼儿角色性游戏之新样态

郑煜萍

嘉兴市实验幼儿园

102

预设留白：凸现区域游戏自主性管理的策略探索

徐英

高照幼儿园

103

“三式”导引：大班户外自主游戏指导践行

邹元元

高照幼儿园

104

生活历视野下“节韵童玩”活动新样态构建

戴士敏

秀清幼儿园

105

试玩·探玩·巧玩：大班科探区游戏“三玩”策略研究

丁子宇

王江泾镇中心幼儿园

106

链接核心经验的幼儿园学习性区域的设计与实施

计建萍

王江泾镇中心幼儿园

107

依托“分层饲养”开展大班蚕宝宝观察活动的实践研究

方佳婷

王江泾镇中心幼儿园

108

三赏?三创：大班“古韵旗袍”美术活动的策略研究

吴秋月

王江泾镇中心幼儿园

109

园本课程背景下幼儿园“布艺贴画”活动的实施样态研究

卜月琪

王江泾镇中心幼儿园

110

“计划书”在大班建构游戏中的推进设计与有效运用——以地面建构游戏“蚂蚁的洞穴”为例

吴华胤

王江泾镇中心幼儿园

111

“分层图示支架”在中班建构区活动中的运用研究

范伟

王江泾镇中心幼儿园

112

基于“宝贝足球运动”培养大班幼儿团队合作能力

姚丽珍

王江泾镇中心幼儿园

113

幼儿园“绸市游戏”的实施样态探析

陆弟敏

王江泾镇中心幼儿园

114

五位一体：新手教师园本研修“云”模式研究

陆卫芳

油车港镇实验幼儿园

115

基于“支架”的幼儿绘画激趣教学

杭慧艳

王店镇中心幼儿园

116

诠本·喻方·甄评：指向“创作力”的幼儿美术学习新路径

姚惠华

王店镇中心幼儿园

117

注意?识别?回应:《小鬼当家》主题故事审思三部曲

陈娟

吴越幼儿园

118

“计划单”支持幼儿深度学习的思与行——以大班建构游戏“大中国”为例

沈明秀

吴越幼儿园

119

四步进阶：助推“小舞台”项目游戏的实施路径——以大班“毛衫时装秀”游戏为例

张炜

洪合镇庆安人和幼儿园

120

“连?联?链”三策略助推公共区域游戏的联动——以毛衫城中“销售部”联动游戏为例的思与行

周爱凤

洪合镇庆安泰旗幼儿园

121

订制-运行-裁剪：幼儿园“皮影戏”项目游戏的实践研究

黄梦佳

新塍镇中心幼儿园

122

“数”里有戏：大班数学区域游戏的实践研究

卜静语

新塍镇中心幼儿园

123

“盘·推·拓”:三环合力充盈幼儿自主游戏深度学习

张国琴

新塍镇中心幼儿园

124

顶真联合卷入：让深度学习伴随游戏支持“玩”出来

梁静邬月红

新塍镇中心幼儿园

125

班级自主管理“小先生制”的策略研究

沈琴琴

新塍镇中心幼儿园

126

四步进阶：助推中班项目活动深度学习的实践研究

朱娟

宏远集团金盛花园幼儿园

1

项目化学习视角下的自读课教学策略

王佳琴

上外秀洲外国语学校

2

挖掘历史细节，丰富历史理解——以九上《历史与社会》“五四”新文化运动教学为例

吴燕青

上外秀洲外国语学校

3

例谈道德与法治课中《拓展空间》栏目的优化设计

王敏霞

上外秀洲外国语学校

4

初中体育的的游戏教学中“导、学、用、评”的运用策略

石炳云

上外秀洲外国语学校

5

立标，得法，迁移——以统编教材三年级下册“快乐读书吧”《中国古代寓言》为例谈整本书阅读

裘晨阳

上外秀洲外国语学校

6

创境·悟情·延趣——小学第三学段古诗词教学策略探究

张婷婷

上外秀洲外国语学校

7

读写评改重过程板块联动促表达——以统编教材三下《我的植物朋友》为例浅谈起始阶段习作教学

陆驰妹

上外秀洲外国语学校

8

实施“读写联动”，提升语文素养——以统编教材四下阅读教学为例

高皓

上外秀洲外国语学校

9

借问题之“力”拓数学之“思”——小学生问题意识培养的实践思考

钱利平

上外秀洲外国语学校

10

“命”之有法，“学”之有效——小学数学命题设计策略

何玥

上外秀洲外国语学校

11

任务驱动问题推进拓展提升——三下“面积”单元由周长到面积视角下的教学建议

施梦

上外秀洲外国语学校

12

深度教学：让数学课堂绽放思维之花——以乘法分配律教学为例

许萍

上外秀洲外国语学校

13

小学英语教学中劳动教育渗透的路径研究

蔡安琪

上外秀洲外国语学校

14

“三眼”视角：深度解读小学英语Recycle文本

张丽娟

上外秀洲外国语学校

15

“三维交融”：小学英语课堂人际交往能力培养

朱亚芳

上外秀洲外国语学校

16

技术与体能的有效融合：水平二《侧手翻》课例研析

章丽霞

上外秀洲外国语学校

17

1+5+N：“大概念”视域下的品牌版画综合课程研究

王佳

上外秀洲外国语学校

18

创境激趣融境促学——“向学而教”理念下小学低段课堂三维情境创设

朱文艳

浙师大附属秀洲实验学校

19

小学五年级古典名著整本书阅读之师生共读策略探索

曲秀明

浙师大附属秀洲实验学校

20

记研学绘童心——以“研学活动”为资源的美术创作教学策略

姚青

浙师大附属秀洲实验学校

21

从需求出发，让意外资源为小学音乐教学增色

陆辰阳

浙师大附属秀洲实验学校

22

三线并立，整合勾连，项目推进——以部编教材九年级议论文单元为例谈单元整体教学路径

陈维

浙师大附属秀洲实验学校

23

初中数学教学中模型思想的渗透——以“全等三角形之手拉手模型”教学设计为例

吴秋晴

浙师大附属秀洲实验学校

24

基于思维活动层次的初中英语阅读课问题设计研究—以NSE 9A M9U2 Will books be replaced by the Internet?为例

顾凯丽

浙师大附属秀洲实验学校

25

“学、练、赛”一体化视域下提升学生篮球项目素养的实践与思考

陆小萍

浙师大附属秀洲实验学校

26

寻根问源树立原则回归本位——榜样教育的实践与研究

胡桂云

秀湖学校

27

从“师说”到“项目化体验”——以欣赏课《毕加索》为例谈初中美术欣赏课模式转变

徐艳萍

秀湖学校

28

模拟比赛情境分步渐进施教——脚内侧踢球情景化教学的探索与反思

冯伟剑

秀湖学校

29

大众化·个性化·纵深化——以《昆明的雨》为例谈学生高阶思维能力培养

李冬

秀洲现代实验学校

30

一诵一读皆乡音，一唱一品更动人——以《硕鼠》为例谈谈《诗经·国风》拓展课程的教学策略

张壮丽

秀洲现代实验学校

31

“互联网+作业”：后疫情时代下作业推送的策略研究

曹义钊倪娟

秀洲现代实验学校

32

融合课本资源赋生本课堂之新貌

孙棠

秀洲现代实验学校

33

基于HPM的数学拓展课教学实践——以《大衍求一术》教学为例

王钟瑶

秀洲现代实验学校

34

巧妙设计作业形式有效提升德育渗透

周云蓝

秀洲现代实验学校

35

基于学情多样化背景下中学外语“活”分层教学初探

田婵

秀洲现代实验学校

36

从学法多样性角度分析初中生实心球投掷的教学策略

王雁李敏

秀洲现代实验学校

37

“学、练、赛”课堂教学模式的案例分析运用

朱顾琴

秀洲现代实验学校

38

指向科学关键能力的学生试题研究与设计

彭耀根

新塍镇中学

39

基于培养计算思维的初中Python程序设计教学

金陈艳

新塍镇中学

40

线上微课任务驱动法助力初中信息技术教学

蒋正华

新塍镇中学

41

核心素养下“能量”大概念的构建

濮淑玥

新塍镇中学

42

坚持知“难”而教彰显育人价值——以“圆周角”教学难点剖析与突破为例

赵霞

新塍镇中学

43

变革新为微创做实在课堂----《重力》课堂教学

吴惠美

新塍镇中学

44

构建思维课堂，给道德与法治教学做乘法——以《创新永无止境》为例谈思维导图在道德与法治课堂中的构建与应用

黄琴

新塍镇中学

45

基于“时机运用策略”提高中学生篮球持球突破意识和能力

陈正根

新塍镇中学

46

数学试卷讲评课的思考与对策

李克峰

新塍镇中学

47

例谈网络新技术在初中历史教学有效性学习的应用

金民燕

新塍镇中学

48

咬定作业不放松提升尽在优化中

孙小群

王店镇中学

49

项目化学习：打开红色经典名著研读的另一扇窗

王芳

王店镇中学

50

历史与社会教学中借助思维导图提升学生学习力

许美英

王店镇中学

51

“德”道多助，善作善成——“互联网+”助力七年级道德与法治素养教育

邱莉

王店镇中学

52

大概念统领下的初中科学单元教学设计策略——以“力与运动”单元为例

冯水娟

王店镇中学

53

追“本”溯源，厚积薄发——初中语文阅读与写作教学的良性互动

姚赟

建设中学

54

整体视角下“方程”单元的规划思考

洪安

建设中学

55

简洁学情逻辑三维度厘清体育课堂导入语运用的策略

高宇

建设中学

56

求历史的深度探阅读的样式

吕玉

洪合镇中学

57

基于项目化学习构建历史与社会高效课堂的策略

唐丽艳

洪合镇中学

58

基于主题意义探究的英语听说教学设计

朱正艳

洪合镇中学

59

项目化学习在语文综合性学习中的实施策略——以《君子自强不息》教学为例

陆艳

王江泾镇中学

60

指向STEM活动的项目化学习在初中科学教学中的应用研究

聂宏刚

王江泾镇中学

61

浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养

周洁

王江泾镇中学

62

深度学习视域下的初中科学“探究性问题串”的策略与研究

程萍

王江泾镇实验学校

63

基于信息技术的初中英语听说整合教学——以NSE8A M8U1为例

朱小玲

王江泾镇实验学校

64

随“语”潜入心，育人悄无痕——谈传统节日在小学语文中的学习策略及育人价值

钱微佳

王江泾镇实验学校

65

创·诵·拓：谈农村学校第一学段古诗文学习策略

徐丽英

王江泾镇实验学校

66

于“数﹒符”之间觅“简算”之径——“简便计算”的学习方式与过程研究

计红燕

王江泾镇实验学校

67

“捕捉、利用、创新”儿童水墨画辅导策略的研究

蒋丽娟

王江泾镇实验学校

68

体育引领“五育”并举让孩子走得更稳更远——体育课外趣味作业的探究

封秋英

王江泾镇实验学校

69

明德—升智—强体—育美—爱劳——中学语文教学“五育并举”的策略

计萍

油车港镇中学

70

课微不薄，聚材成宴——《三角形全等的判定》的微课的设计与制作

蔡玲燕

油车港镇中学

71

阅读力在初中科学探究题目解题中的运用策略

姜妍妍周高

油车港镇中学

72

用“实践活动”之灯，“点亮”语文核心素养——初中语文课活动设计微探

张叶萍

高照实验学校

73

例析在数学活动课中落实核心素养的实施

黄兰斌

高照实验学校

74

核心素养导向下的初中科学拓展作业新设计

王姚萍

高照实验学校

75

协同育人视角下的小学家校合作实践路径探索

徐淑芳

高照实验学校

76

“阅”中有题，“读”数有方——浅谈小学数学阅读能力的培养策略

徐银菊

高照实验学校

77

领略盛世汴梁之美——以小学美术《清明上河图》课堂教学为例

陈璐薇

高照实验学校

78

创境˙搭架˙实评:二年级写话教学策略探索

章菲

秀洲实验小学

79

读·品·拓：低段古诗教学策略

程赟

秀洲实验小学

80

聚焦学生困惑，于儿童立场窥本质——以人教版二上“角的大小”教学为例

许颖桔

秀洲实验小学

81

跳问·留白指向思维发展的数学课堂——以人教版《平行与垂直》为例

王佳力

友谊小学

82

架项目反刍之梯辟学习深化之径

吴小蓉

友谊小学

83

深耕文本拓展思维

王雪梅

友谊小学

84

导学导情导行：解密泡泡提示语——以小学语文二年级统编教材为例

戴雪萍

磻溪教育集团

85

积极心理学视角下的班主任育心育人之道

朱抑非

磻溪教育集团

86

心中有“数”有“感”而发——谈低段数学数感能力的培养

汪丰

磻溪教育集团

87

优化实验细节落实精准教学

张水燕

磻溪教育集团

88

回归、联接、突破——谈PEP-Let"s learn 板块单元主题整合拓展式教学

赵哲

磻溪教育集团

89

精定精推精提：基于数据分析的小学英语精准教学

查森艳

磻溪教育集团

90

“移.动.终.端”：基于生态链下的小学英语课后学习

张家玲

磻溪教育集团

91

求知探索实践——“KUD”教学模式下儿童立体拼贴画教学探略

徐琰斐

磻溪教育集团

92

引·变·趣：助力队列队形新变革

李清

磻溪教育集团

93

于共性处得“法”，于个性处立“人”——核心素养视域下统编六上小说单元统整教学探析

王慧娟

梅里小学

94

多元融合：后疫情时代小学语文阅读教学之新路径——以统编教材四下《宝葫芦的秘密（节选）》教学为例

杨萍

梅里小学

95

三步悦读：从经典中汲取营养——统编版教材五下第二单元“快乐读书吧”阅读指导浅探

曹梦婷

梅里小学

96

以文启智，以言美德——以《守株待兔》为例谈文言文教学中“智”与“德”有机结合的实践策略

包月红

梅里小学

97

基于自主学习的“三学式”小学语文阅读策略

高丽梅

梅里小学

98

乡土化研学旅行的“梳·构·引”

陈晓敏张丽娟

梅里小学

99

传统节日启育，三阶学教促德——以“清明节”为例探传统节日教育途径

石亚萍

梅里小学

100

从“误解”到“理解”——小学数学图形与几何教学实践与思考

沈小伟

梅里小学

101

提问:让数学学习走向“深度”——以“有余数除法解决问题”为例

闵翠萍

梅里小学

102

美学合一：小学语文散文课堂教学策略探究

沈艳萍

建设中心小学

103

激趣诵读迁移：小学语文文言文教学策略——以《杨氏之子》为例

朱红琴

建设中心小学

104

学科联通的实践性作业设计初探

韩发明

建设中心小学

105

“引行悟”：三位一体的低段劳动教育实践研究

童佳燕

建设中心小学

106

基于“深度研究”的模型建构

王建斌

建设中心小学

107

“图导思维”：以图启智，优化小学英语语篇教学

童莎拓

建设中心小学

108

“支点”“支架”“支招”：开启古典名著阅读之旅——以统编版小学语文五年级下册第二单元为例

单嘉漪

印通小学

109

“三深”融合：小学科学课外探究项目化学习策略——以《藤本植物茎叶表面结构的观察研究》为例

邬星

印通小学

110

基于主题意义探究的小学英语高段读写板块的教学策略

朱颖佳

印通小学

111

玩转篮球育出特色——聚焦小学篮球特色学校的探索

严群英

印通小学

112

激趣·重建·圆融：小学科学前概念的探查与运用

朱敏霞

印通小学

113

创设˙融入˙协同：小学高年级班级心育策略

朱燕虹

印通小学

114

优化综合实践活动课程提升学生劳动与实践素养

朱丽华

印通小学

115

基于“三多”：构建“知、情、意、行”德法课堂

章怡婷

印通小学

116

“三写”共促：基于关键能力的小学英语微写作指导策略

姚越尔

印通小学

117

“高阶”之山看不厌，“思维”提升趣何长

袁士娟

印通小学

118

联结生活建语境深度学习悟字趣

朱炜

闻川小学

119

“e享”三部曲：互动课堂和阅读教学深度融合的教学研究

李晓英

闻川小学

120

巧用作业本提高语文课堂教学有效性的思考与实践

俞小琴

闻川小学

121

学导协作：小学生读后感习作教学实践——统编版五下第二单元习作教学例谈

王月凤

闻川小学

122

浅谈巧用互联网链接家庭教育的研究

杨春燕

闻川小学

123

几何直观，让计算教学走向本质

卜玉林

闻川小学

124

联系·类比·拓展——小学生数学提问能力的培养策略

朱筱波

闻川小学

125

溯本质掘本质治未病

钟雨青

闻川小学

126

低段数学通过“圈和圆”提升学生几何直观能力

陈超君

闻川小学

127

沉浸式体验下的小学数学深度学习——《认识面积》的教学思考与实践

周云云

闻川小学

128

培养低段学生有序思维能力的路径探析

钱亦虹

闻川小学

129

从“仿”到“创”学生科学知识难点突破策略例谈

李娟英

闻川小学

130

高阶思维下的小学科学STEM课堂初探

蒋圣杰

闻川小学

131

精问图导辩展研拓——借《植树问题》例谈提升学生思维探究力策略

朱丹丹

油车港镇中心小学

132

聚资源明观察导新研——略谈“对话教学”视域下小学生英语思维力提升策略

徐琦

油车港镇中心小学

133

循律而学乐见写话——统编教材写话起步教学之我见

沈雪

麟湖小学

134

精准把握训练要素有效提升表达能力——浅谈“习作单元”的教学实施路径

张美君

麟湖小学

135

借题而语：提升低年级学生语言表达能力

徐云利

麟湖小学

136

溯源悟趣:小学古诗词教学中的实践研究

李嘉瑜

麟湖小学

137

浅论小学班级管理中提升学生自主管理能力的创意策略研究

沈冬妹

麟湖小学

138

重建班级日常生活实现学生能力发展——低段班集体建设的实践探索

汪加荣

麟湖小学

139

借生问契机，助学生思维发展——“导﹒探﹒练﹒延”四维度下的生问课堂的教学推进实施

陆慧玲

麟湖小学

140

“比·寻·动”——小学数学非常规信息解读能力的培养策略

盛思佳

麟湖小学

141

基于STEM理念下小学科学项目化学习的实践与研究

张庆华

麟湖小学

142

多元落实课后朗读要求，助力提升学生朗读能力--以部编一年级语文教材课后朗读要求为例

解中莉

宏远集团栖真小学

143

寻源归本：中段数学“真实性任务”教学实践研究

朱英毫

宏远集团栖真小学

144

恶劣天气大班幼儿“打卡式”自主游戏的思与行

张亚泾

新城实验幼儿园

145

知言行合一：依托角色游戏培养幼儿“三善”品质

梅婷婷

秀洲实验幼儿园

146

绘本阅读视域下的多元融合教学实践

汪奕

庆安幼儿园

147

零接触云互动：之江汇平台下家园沟通新样态创建研究

沈亚萍

庆安幼儿园

148

“望?切?闻?问”中培养幼儿品德教育的策略研究——以小班创意游戏分享日“娃娃乐”为例

杨慧红

庆安幼儿园

149

“戏”穿建构快乐徜徉--幼儿主题情境式建构游戏之体验

鲍燕红

庆安启蒙幼儿园

150

一二三打开“吹塑纸版”之美——大班幼儿吹塑纸版画活动优化策略

吴佳丽

庆安启蒙幼儿园

151

“秀湖童玩”项目活动助推儿童回归本位——小班《春天里》主题项目学习的思考

陈佳燕

世外秀湖实验幼儿园

152

追随回归创新：小班角色游戏回顾的策略

王赟子

嘉兴市实验幼儿园

153

共鸣共情共享——在角色游戏中激活幼儿情感体验

朱美花

嘉兴市实验幼儿园

154

主题日志学习留痕————大班“主题日志”项目化推进策略

魏颋婷

高照幼儿园

155

大班幼儿“美丽乡村”建构游戏的实践研究

仲建芳

王江泾镇中心幼儿园

156

巧用方法，推动幼儿自主管理——以中班社会活动《我是班级管理员》为例

怀芸雅

油车港镇实验幼儿园

157

探寻评价方式优化美术教学——浅谈美术活动中多元化评价方式的运用

杨明芳

油车港镇实验幼儿园

158

“三位一体”架构园本课程审议的探索与实践——以中班园本课程《红薯乐翻天》为例

卢志平

油车港镇实验幼儿园

159

单项深度法：幼儿园创造性游戏开发路径的探究

毛炜峰

油车港镇实验幼儿园

160

“激·探·导”提升幼儿线描画教学之我见

史剑勤

王店镇中心幼儿园

161

三整三创三回：幼儿户外自主游戏跟进指导三路径

钱维英

王店镇中心幼儿园

162

“导、践、创”三策略在幼儿园稻草画中的运用——以中班“悦”课程下的“悦享草趣”为例

陆丹萍

王店镇中心幼儿园

163

适性成长：幼儿园娃娃家游戏开展新样态

朱菊仙

王店镇中心幼儿园

164

大班幼儿户外自主车区游戏社会性发展的思与行

潘莉莉

王店镇中心幼儿园

165

“载”游戏材料“活”体能发展——中班幼儿“趣体教学”中游戏材料趣投的实践研究

龚加欢

王店镇中心幼儿园

166

辨析融情共升：以亲子共读提升幼儿语言能力

汪颖

王店镇中心幼儿园

167

源于生活，始于设计——巧用设计图推进幼儿自主建构游戏

徐冬君

王店镇中心幼儿园

168

幼儿园中班军事“真”游戏的有效探索与实践

周王静

兴乐幼儿园

169

赏乐之韵绘画之美——借助媒体“音乐”在大班幼儿美术教学活动中的运用

杜晓霞

兴乐幼儿园

170

激.探.创:幼儿园“编织”活动实施略谈——以大班“‘线’艺暖冬”编织游戏为例

王婷

洪合镇庆安人和幼儿园

171

洪合之花朵朵开——中一班“洪合精神”班本课程故事的思与行

何伍妹

洪合镇庆安人和幼儿园

172

由无人问津到门庭若市——小班娃娃家中“小医院”的诞生记

李加英

洪合镇庆安人和幼儿园

173

让劳动教育“劳而有获”——农村幼儿园劳动教育实施路径

徐雯

洪合镇中心幼儿园

174

链接三场：创设支持性环境提升幼儿户外游戏新样态

张露

洪合镇中心幼儿园

175

从不完美到“玩”美——以大班《中药铺》为例的主题背景下区域活动

张静月

洪合镇中心幼儿园

176

项目童玩：幼儿园项目化学习的实践研究——以中班《吃得香长得棒》主题下“萝卜来了”为例

徐若薇

新塍镇中心幼儿园

177

寻?创?玩：“浸入式”深度开展课程游戏化活动的策略研究——以中班“我的家乡”主题课程为例

叶林林

新塍幼儿园

178

与环境“对话”让教育“留痕”——区域活动中大班“自主式”学习痕迹呈现初探

何红梅

宏远集团金盛花园幼儿园