教师姓名

所属学校

论文题目

一 等 奖（24篇）

周莹

舟山第一小学

基于学习进阶诊断的乘法分配律个别化教学

周丽娜

南海实验学校长峙小学校区

三统·三架·三段：促进深度学习的小学数学“结构化学习”的探索

郑娅漂

定海区大丰中心小学

多向联结 学导融合 内外拓延 ——以四下《运算律》单元整体教学为例

周洁

南海实验小学

基于SOLO层次分析法助推种子课的深度学习——以“认识时间”的改课为例

张丹丹

舟山第一小学

聚焦多元表征，促进模型建构 ——整体视角下的《平均分》教学探究

黄伟红

南海实验学校惠民桥小学校区

小学数学结构化进阶式教学设计与实施的路径与思考

欧方力

嵊泗县教育科学研究室

大概念统领下“圆”单元的整体设计与实施

魏佳军

普陀区六横镇中心小学

基于数据分析的单元整体教学内容的重构与实施 ——“圆”单元整体教学的思考与实践

王燕琳

普陀区沈家门第一小学

“小材”大用 让教材成为课堂的生长点 ——单元整体教学下“你知道吗”整合路径的思考

徐汉芳

普陀区六横镇中心小学

研教材之意 夯课堂之本 探评价之路

陈欣璐

定海区檀枫小学

基于学习路径分析的“表内乘法（二）”单元整体性教学——指向口诀理解的教学思考

李梦霞

王楷胤

定海区沥港中心小学

定海区柳行中心小学

基于学科本质 多维培养“量感” ——三下《面积》单元作业设计若干思考

陆轶娜

南海实验小学

“多样”活动作业添加“多种”数学趣味 ——小学低年级数学作业设计实践

於申静

岱山实验学校

新课标导向下小学数学“例题微创”的运用

祝梦丹

岱山县高亭小学

“教学评一致性”视角下评价任务的设计与实施

杨淑芬

岱山县衢山镇敬业小学

经历“有效失败” 构建“高效课堂”——人教版三下“制作活动日历”的教学为例

徐慧

舟山第一小学

基于认知诊断的初始集未知型问题补救教学

郑玲

定海小学

深?精?拓 ——小学高段数学“赋能型习题”设计策略探究

杜浩科

舟山市普陀小学

顺“境”而为 拾“问”而上——基于大单元的“爬坡式”问题群设计初探

陈学远

舟山小学

巧用数学绘本，架构幼小衔接桥梁

郑斯尹

定海区檀枫小学

顺应、整合、经历，让数学学习深度发生——例谈《商变化规律》的教学

俞澜

嵊泗县菜园镇第三小学

微项目学习：单元结构化视角下的数学实践研究

戴瑛

岱山县衢山镇敬业小学

感悟“数与运算”一致性，落实数学核心素养

王斌斌

普陀区沈家门第四小学

基于项目化学习的小学高段数学作业设计与实施——以《圆柱与圆锥》单元为例

二 等 奖（40篇）

孔红儿

定海区廷佐小学

《数学思维“现形记”——浅议小学生数学知识建构的有效路径》

姜婷婷

普陀区六横镇中心小学

“任务·量规”一体化 凸显素养本位——以《百以内数的认识》为例谈表现性任务与量规一体化设计

王玥

舟山第一小学

聚焦需求，促进数据意识培养 ——“复式条形统计图”教学实践与思考

施户晓

定海区檀枫小学

基于单元整体设计的教学 ——以三年级上册“长方形和正方形”教学为例

庄燕南

嵊泗县菜园镇第三小学

基于学情 深度联结 有效整合 ——以“除数是一位数的除法”单元整合教学为例

夏晓红

岱山县高亭小学

基于新课标背景下小学数学教材例习题的变式作业设计

丁秀红

普陀区沈家门小学

“大概念”视角下单元重构的进阶设计

陈嘉维

定海区马岙中心学校

指向核心素养的小学数学项目化学习的思考与实践

陆丹妮

舟山市普陀舟渔学校

拉长光影 聚焦核心 让整合纵深而行

刘浩静

舟山市普陀小学

课有“言”值，让表达力拔节生长

董静芬

岱山县高亭小学

整体性建构视角下感悟加减法运算的一致性

姜志飞

定海区廷佐小学

凸显计数单位 建构整体认知——大观念统领下“数与运算”教学探究

潘艳玉

定海区大丰中心小学

深挖 设计 评价：浅谈农村小学低段数学非书面作业设计与实践

柳珊珊

普陀区城北小学

数学+道法+美术：关照现实，活化百分数

吕周炳

普陀区城北小学

“作”出革新，善学乐“业”——基于PBL理念的小学数学测量专题作业设计

董丽丽

定海区北蝉中心小学

搭建·探寻·延伸：素养视域下小学数学”大概念单元教学”的实践与思考

姚晶结

定海区海山小学

基于大概念的“数的认识”单元整体教学

严燕娜

定海区舟嵊小学

基于大概念的单元整体教学实践探究——以《分数的初步认识》单元整体教学为例

张丹妮

南海实验小学

SOLO分类理论让课堂学习不再solo ——以《长方体和正方体的表面积》为例

戎宗武

定海区海滨小学

核心素养视觉下学生量感的培养

戚南凤

普陀区沈家门小学

把握知识生长，实现课堂深度学习

周金璐

嵊泗县菜园镇第一小学

大单元视角下量感培养的单元整体设计与实施路径 ——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例

庄启平

舟山市普陀小学

SOLO分类理论视阈下的小学数学单元整体教学实践与研究

郁熠婷

舟山第二小学北校区

具象、意象、抽象：从认识小数到构建模型 ——《小数的初步认识》的教学实践

叶柯杰

舟山市第二小学

立足数据分析，优化教学路径——基于前后测的“多位数乘一位数笔算乘法”教学实践与思考

林晓晓

岱山县高亭镇高亭中心小学

聚焦“一致性”的数与运算教学实践与探索 ——以“分数加减法”一课为例

华蓓

定海区山潭中心小学

优化作业评价 赋能学业发展——海岛学校四年级数学作业评价的探索与实践

盛婷婷

舟山小学

依托项目化学习开展“综合与实践”教学研究——以《绿色出行》为例

孙婷婷

定海区檀枫小学

分项等级评价 让因材施教可见

杨科艳

普陀区朱家尖小学

借助运算一致性，发展学生推理意识

毛丽军

普陀区城北小学

分层有序 精练有度 ——以《实际问题与方程（4）》作业设计为例

郑斯内

普陀区六横镇台门学校

以终为始，在逆向教学模式下的课堂变革——以二年级“有余数的除法”为例

董巧玲

普陀区六横镇中心小学

“错”综复杂，“巧”辟蹊径

张志霞

定海区东海小学

单元整体教学的实施策略探究

陈霞

定海区白泉中心小学

基于结构化的单元整体教学

潘琛慧

定海区干览中心学校

品·评·平 ——小学数学中高段多元化评价体系的探究与实践

李卫国

舟山绿城育华学校

体验式→可视化：小学数学量感培养教学探索

方露

普陀区沈家门第四小学

基于素养进阶表现的微项目化作业设计

陈燕

舟山第二小学北校区

思维型教学视角下单元整体教学的探索与实践 ——以“分数的初步认识”单元教学为例

陈静娜

定海区东海小学

聚焦内在联系 整合素材结构 ——《圆柱与圆锥》单元种子课整体教学设计与思考

三 等 奖（64篇）

唐增艳

定海区北蝉中心小学

结构化支架：指向“数学品格”的差异性教学设计与实践——以人教版小学高段数学关键课教学为例

史妮珂

南海实验小学

大单元视角下深度学习的思考与探究 ——以《运算定律》教学为例

杨景轶

舟山市普陀舟渔学校

整体·层次·思维：小学高段数学单元整体作业设计 ——以人教版六年级上册“圆的认识”单元为例

沈吉锋

嵊泗县黄龙小学

基于核心素养下的小学数学高段个性化思维培养的策略研究

王史思

舟山市普陀小学

学生立场，让生长真实发生——“小数的认识单元导读”课的设计和思考

林飞雪

普陀区沈家门小学

靶向式图策：解决问题的核心表达——以“圆柱和圆锥”单元教学片断为例

陈孔玲

嵊泗县菜园镇第一小学

数学+X：小学数学跨学科主题学习的思考与实践

郑明磊

南海实验学校惠民桥小学校区

问题导向下项目式学习在“综合与实践“领域的实践与思考——以人教版五下“打电话”课堂教学为例

王瑛

岱山县高亭镇高亭中心小学

基于调研后的精准扶“困”

刘世燕

岱山实验学校

量感培养的困境审思及策略探寻

陈佳斌

岱山县高亭小学

以计数单位为榫卯结构 谈数与运算的一致性——以《小数的意义和性质》单元教学为例

蒋华杰

南海实验学校长峙小学校区

线上线下融合教学：发挥ClassIn教学平台优势，建构数学课堂新范式——以“找次品”一课教学为例

张琪若

舟山第二小学北校区

位值联结促迁移 理法相融展本质——浅谈如何在《两位数乘两位数》单元教学中落实“运算一致性”

蒋帅

南海实验小学

基于学生学情，注重实践操作，培养空间观念 ——《圆柱的表面积》教学实践与思考

方军

舟山第一小学

基于深度学习 优化学习路径 ——以《圆的认识》教学重构为例

陆伦军

岱山县衢山镇敬业小学

构建指向核心素养的可视化教学新生态

叶晔

嵊泗县菜园镇第三小学

以“认识公顷”一课为例，浅谈量感的培养

赵梓涵

定海区城西小学

“学—教—评”一致性下的小学数学量感构建路径的探究 ——以《体积》为例

何艳

舟山第二小学北校区

深度思维：让课堂发生改变 ——以“线与形”教学为例

叶海英

普陀区中旭科创双语学校

基于SOLO分类理论的一题之思——以三下“乘除两步解决问题”为例

李梅红

蒋海芬

定海区檀枫小学

定海区檀枫小学

深读精研 整合重构 践行研思 ——单元视域下“有余数除法”整合教学实践探索

章军飞

舟山第一小学北校区

小学精准教学的有效评价探讨

乐盛

普陀区六横镇中心小学

玩转PBL 聚焦核心素养——以“测量土豆的表面积”为例

吴丹丹

舟山市普陀舟渔学校

具身认知：“双减”背景下作业设计与教学改革的融通

李芳芳

定海区双桥中心小学

例谈结构化视角下“数的运算”的“一致性”教学 ——以“三位数乘以两位数”为例

金蝶

舟山市普陀山学校

八步教学法：新课标视域下微小班数学教学实践研究

张梦

普陀区沈家门小学

小学数学项目化学习中表现性评价的架构与实践探索

丁倩

舟山市第二小学

基于solo分类理论的小学数学概念建构 ——以二下《平均分》为例

王思雨

舟山第一小学

基于课堂教学诊断的精准教学 ——以“减法初步认识”为例

夏丹丹

舟山市第二小学

始于学生立场 终于素养培育——SOLO分类理论下“角的初步认识”的实践与反思

陈飞

嵊泗县枸杞乡小学

借力课堂观察数据，助推学校精准教研，提升教师教学能力

傅双艳

定海区舟嵊小学

关于说理作业的思考与实践

张娜

岱山实验学校

基于前测导学下解决问题学教路径初探 ——以人教版一年级《解决问题的练习》为例

傅恩密

定海区沥港中心小学

发展核心素养，建构数学模型

张波

定海小学

让可视化撬动学生数学思维的发展 ——以“双新”背景下小学数学“图形与几何”教学为例

刘诗媛

普陀区六横镇台门学校

不一样的数学：小足球 大世界

李朋辉

岱山县高亭镇高亭中心小学

“度量·聚焦·融合”：小学数学课后服务一体化实践

裴燕

嵊泗县菜园第二小学

探索数学“长作业” 促进学生思维提升

金亮

岱山县衢山镇敬业小学

素养视角下大单元整合教学的实践——以“多边形的面积”单元为例

孔燕娜

普陀区沈家门第一小学

基于单元整合 聚焦核心素养

许晨

邱静静

舟山市普陀小学

舟山市普陀小学

3C模式 促学生“说题”能力的提升

胡娜

南海实验小学

核心素养视域下小学数学单元整体教学设计 ——以三年级《面积》为例

黄思海

岱山教师进修学校

表象+意象：培育学生推理意识的有效路径

李斌霞

嵊泗县菜园镇第三小学

聚焦单元整体结构化，建构数学课堂新思路 ——以教研课《神奇的变与不变》一课为例

张琳玲

普陀区沈家门第四小学

变“错点”为“亮点”，促进课堂教学变革

朱凯燕

定海区舟嵊小学

项目化学习赋能单元教学 ——以“认识人民币”单元为例

洪宋飞

舟山小学

指向联结的单元整体教学 ——以人教版五下《分数的意义和性质》单元教学为例

钱叶

定海区大丰中心小学

项目化学习在小学数学“多边形面积”教学中的实践与应用——以“绿色校园我当家”为例

曹含意

普陀区城北小学

从“智慧树”到思维导图，让知识“散枝开花”

王飘玲

定海区海山小学

基于核心素养探究几何教学的方法 ——“平行四边形的面积计算”教学实践与思考

毛琪琪

岱山县高亭小学

阅趣味故事 探数学本源——绘本教学架起幼小衔接的桥梁

赵泰陟

普陀区沈家门小学

前置+后延：长作业的设计与实施——以“时间”教学为例

丁优凤

普陀区沈家门第一小学

学者贵于行之，而非贵于知之——践行数学实验，提升数学学习力

郭梦瑶

普陀区朱家尖小学

聚焦整体，提质增效

梅英

定海区舟嵊小学

合理设计长作业 提升学生数学素养

陈佳

普陀区城北小学

画出可见性思维

周青青

定海区马岙中心学校

大概念统领下小学数学单元整体教学的探究——以三年级上册“多位数乘一位数”单元教学为例

刘婕妤

舟山第一小学

小学数学多元表征变式教学实践

陆芳

普陀区沈家门小学

“三优”课堂 聚焦核心“品格”

邱淑芬

岱山实验学校

以“问”引学促建构

戎金妮

舟山市第二小学

基于新课标下的《四边形》课例设计与思考

虞海芬

南海实验小学

教学相长，守正创新——教学评一体化视域下的幼小衔接“数绘”课堂

马双其

岱山县衢山镇敬业小学

指向模型思想培养的项目化学习研究 —以人教版五上《植树问题》为例

陈斯铭

定海区山潭中心小学

基于大单元背景下小学数学作业设计的创新性有效研究