网上阅卷系统
网上阅卷系统
采购单位：华南师范大学 | 联系人：采购用户 |
E-mail：*********@qq.com | 联系电话：******** |
传真：无 | 联系手机：无 |
邮编：无 | 平台联系电话（异议）：020-********；jycg001@qq.com |
| 项目名称： 网上阅卷系统 | 竞价编号：JJ230*****313196 |
采购类型：服务类 | 开始时间：2023-09-17 14:38:01 |
项目预算(元)：80,000.00 | 结束时间：2023-09-20 14:38:00 |
质保期及售后要求：3年的安装调试维护及跟踪服务 | |
其他要求：无 |
| 资格及商务响应情况 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 项目 | 竞价要求 | 响应情况 | |||||
| 资格条件 | 要求是软件开发类科技类公司 | 软件开发类科技类公司 | |||||
| 付款方式 | 银行转账 | 银行转账 | |||||
| 交付时间 | 签订合同后15天送货 | 签订合同后 15 天送货。 | |||||
| 交付地址 | 中山大道西55号华南师范大学 | ||||||
| 质保期及售后要求 | 3年的安装调试维护及跟踪服务 | 3年的安装调试维护及跟踪服务 | |||||
| 其他要求： | 无 | 无 | |||||
| 报价情况 | |||||||
| 标的名称 | 品牌/型号 | 数量 | 响应情况 | 单价（元/%） | |||
| 网上评卷系统 | 无 | 1.00 | 无 | *****.000元 | |||
| 总报价 | *****.000 元 | ||||||
| 技术响应 | |||||||
| 标的名称 | 技术要求 | 响应情况 | |||||
| 网上评卷系统 | A.软件系统配置 网上阅卷系统（包含网上阅卷服务器平台软件、网上阅卷客户端软件）； 用户许可：并发用户数为30-1000 并发用户数是指同时在网上阅卷的评卷人数，实际可以使用系统的人数则没有限制（即全区教师均可拥有合法的用户帐号及密码，并在不超过系统用户人数的前提下随时使用系统）。1)支持多层次、全方位的统计监测 网上阅卷系统既支持学生、班级、年级、教师、学校乃至试题、知识点为统计与跟踪对象，也支持各科目总分、排名及分数、名次分布、难度、区分度、信度等测量指标的统计与跟踪管理。 2)支持学生班级、年级变化后的统计与连续跟踪 不论在校学生的班级、年级、学号、考号如何变化，只要及时在网上阅卷系统上修改学生管理信息，即可实现在学生考试成绩的统计与连续跟踪管理。 3)支持灵活、多样的数据录出方式 网上阅卷系统既支持.xls、.dbf、.txt等多种格式的成绩数据文件导出，还支持接口直接导出，同时支持.mht、.pdf等格式的报表导出。 4)支持带批注试卷的管理、检索与浏览 网上阅卷系统支持各种带批注试卷的管理、检索与浏览，可以将批注试卷导入并统一管理，弥补了网上阅卷原卷不留痕迹的缺点，将结果更好的反馈于教学之中。1 概述 在中学考试中，一般包括两部分内容：客观题和主观题。在过去我们已经用OMR阅卷机成功解决了客观题，将人为的阅卷误差降到为零。但是主观题的阅卷一直应用传统手工阅卷方式，同时由于主观题的答案的“不确定性”，在阅卷中容易造成不同的评卷员对标准答案掌握的尺度也不一致。 网上阅卷系统的目的就是解决整个阅卷系统中的所有“不一致”因素，我们通过高速扫描系统使考生的试卷电子化，然后通过计算机网络阅卷，运用一卷多评、误差控制等手段，使所有评卷员的评分标准趋于一致，以达到“公平、公正”的目的。 2 系统功能 考试结束并将考生答卷扫描到服务器后，评卷用户即可通过系统设置的帐号和密码登录网上评卷系统，对系统授权的合法用户，系统将按照授权列出用户可选择评阅的科目及题目，评卷用户选择完成后，系统即可通过网络自动随机分发评卷用户授权评阅的题目。此时，评卷用户即可通过电脑浏览器进行答卷的评阅和批注。当评用户评完一份答卷后，系统会自动分发下一份答卷，直至全部答卷评阅完成。 在整个评卷过程中，为确保评卷结果的客观、公正及准确，系统提供了客观公正性保证、误差控制机制、进度质量监控及丰富的辅助功能 根据扫描系统所识别的答案自动计算客观题得分 浏览主观题答题图像，在计算机中直接评分并保存分数 支持整幅图像和分割图像的主观题评分 批注功能 试卷结构分为题组/试题/小题三级，以题组级别评分 实现试评、正评两个评卷阶段 多角色管理策略，分为系统管理员、科目组长、题组组长、评卷员等，支持自定义角色 实现双评、三评主观题评分误差控制方法 利用分数柯斯分布一致性校验、个人复评一致性方法以及抽查方式监控每位教师评分质量 参考试卷（Anchor Paper）应用 自定义不同类型的试卷标志及处理方法（如图像异常、优秀试卷等） 无限数量返回重评 考生信息保密 评卷信息查询打印 3 业务模型 (1) 评卷的阶段 参照过去人工评卷的方法，我们将系统按照三个阶段来评卷，并且在计算机系统的控制下，过去很多好的评卷思想由于客户条件无法实现或者不能很好的实现，现在可以得到充分利用，不仅能够提高评卷质量，更能够促进和考察评卷员的评卷质量。 试评阶段：将部分或全部试卷分发给评卷员评卷，主要是同一评卷员对评分标准的掌握尺度。试评试卷来自于考生的正常答卷，对其评卷不影响考生的最终成绩。 正评阶段：由系统将考生试卷随机地分发给评卷员，系统经过误差控制，产生考生的最终成绩。 检查阶段：由评卷组长随机对某试题或某评卷员的评分结果进行检查。考察各教师的评分稳定性。该阶段实际上是与正评阶段同时进行的。(2) 评阅的试卷类型 试评试卷：试评试卷是试评阶段评阅的试卷；从考生的实际答卷中抽取；帮助评卷员理解、掌握评分标准。 标准试卷：由组长指定的比较典型的分值非常清晰的试卷；供评卷员在评卷阶段参考，也叫参考试卷；帮助评卷员再次掌握评分标准。 正评试卷：考生正常的考试试卷；在评卷员的评卷阶段使用；由系统自动随机分发。 (3) 误差控制 根据实际情况，在误差控制模型中，试题分为两大类：无误差控制试题和有误差控制试题。 有误差控制试题：试题的分值比较大、答案多样、评卷的人为误差比较大，例如作文题。这些试题需要经过几个评卷人（一般情况下最多有4个评卷人）的评分，系统根据误差控制理论，产生考生的最终成绩.。 无误差控制试题：试题的分值小、答案比较确定、评卷的人为误差比较小，例如填空题。这些试题系统只需要一个评卷员进行评分就给出考生的最终成绩。上图为三评误差控制模型。其设计原理为：对设置了三评的答卷/答题，系统首先随机将答卷分发给两个评卷教师，这两个评卷教师评阅完成后得出X1，X2两个评分，此时系统将对【X1-X2】的绝对值进行比较，如其绝对值小于容许的误差值，则系统将自动取X1，X2的平均值作为该考生的得分；如超出容许的误差值，系统将把该考生的答卷自动分发给第三人评卷人。第三评卷评阅完成后，得到X3的评分，此时系统对三人评分值的两两之差进行比较，如果它们的差值在容许误差范围内，则系统将取三位评卷人员的评分中，差值最小的两个评分的平均值作为该考生的得分，否则系统将该考生的答卷转发评卷组长进行终评。 (4) 质量控制 在评卷过程中，虽然通过误差控制可以有效地抑制了考生成绩的评判误差，但是所有评卷员在评卷中对标准掌握得是否一致，每一个评卷员在评卷过程中对标准的掌握是否一致，均影响着评卷的质量、速度和考生的成绩。系统通过以下两个控制来进一步抑制误差、提高阅卷的整体质量、效率。 I 评卷员之间一致性控制 控制每个评卷员之间的一致性。使用的数学模型为柯斯检验法。简述如下：首先计算出整体评卷的分数－人数比曲线，再计算评卷员个人的个人分数－人数比曲线；这时比较两个曲线的拟合程度，如果超过设置的允许值，则认为评卷有误差，否则就没有误差。II 评卷员个人一致性控制 个人一致性控制主要通过个人复评试卷来检验评卷员在评卷中的稳定性。系统每隔一段时间（可以定时，可以随机，随机时要保证一定间隔）自动在评卷员已评试卷中抽取一定数量的个人复评试卷分发给评卷员进行评卷。 个人复评主要是检查评卷员在不同的时间对同一份试卷评判是否一致，并将比较结果写入统计结果库，以此来检查评卷老师在评卷过程中的“稳定性”。 其中个人复评的结果分数不作为有效评分。 统计分析子系统 1 概述 在完成网上评卷后，我们可以得到全部考生的各题的分数值，基于这些数据，可以得出很多测量指标。 它通过从系统合并生成的考试成绩数据（科目分、题目分、小题分）的统计分析，可实现对当次考试结果及考试本身进行科学的分析与评价。它既可实现对个人、班级、年级、学校乃至地区考试成绩的分析评价，也可实现对科目、题目乃至小题的考试情况的详细分析，而且还能从横向比较、纵向分析对考试结果进行全面的剖析. 2 系统功能 统计分析子系统提供考试的详尽分析报告，内容涵盖了一次考试的各类分数统计及教育测量指标。其特点与功能如下： 自动整理并校验评卷子系统产生的各科评卷数据； 自定义统计分析参数； 自动报表生成器，可转存为多种文件格式； 统计数据转存； 多种固定报表类型。可即时选择统计范围； 多种自定义格式报表类型，根据需求生成不同数据的报表； 支持不同生源（地区、学校）的对比分析。 3 报表类型 考生个人考试成绩简明报表； 考生个人考试成绩详细报表； 班级考试成绩及排名一览表； 班级各科目考试成绩汇总表； 班级各科及总分成绩对比报表； 年级学生各科考试成绩一览表； 年级各科考试成绩汇总报表； 年级各科及总分考试成绩分布报表； 年级各科及总分考试名次分布报表； 年级/班级各科客观题考试分析报表； 学校考试成绩统计报表； 学校考试成绩对比报表； 4 统计分析指标 原始分数 达标贡献值 标准分（总分为标准分综合分） Z分数 百分等级 排名 分数等级 平均分 最高分 最低分 选择率 正确率 闪光点 薄弱点 标准差 区分度 信度 难度 分数分布 名次分布 上述指标为可选指标，可根据实际需要选取（自由组合）。 系统功能概述 零误差的识别技术 国际领先的“无需定位、模糊识别”技术，既突破了定位识别对答卷设计与印刷要求过高的局限，也确保了100%的正确识别。 高效率的阅卷手段 免去阅卷过程对纸质答卷的操作和流水线评卷中的等待，再加上自动的登分、加分与统计分析，整体效率提高5倍以上。 客观性的评卷保证 在阅卷过程中，系统自动屏蔽考生的相关信息，评卷教师只看到答题内容而不知道答卷者，确保评卷过程的客观公正。 科学化的质量监控 系统对任意题目双评、多评、仲裁等误差控制和对个人前后及个人与整体的一致性校验功能，最大限度地确保了阅卷质量。 可视化的过程监控 系统可对评卷工作的总体进度、各题进度、个人进度以及评卷质量进行实时监控，并以数据及图表方式直观反映监控结果。 超强大的适应能力 系统具有的阅卷批注、标志性答卷处理、在线讲评等功能使其更加适用于学校级应用。 全面性的质量分析 系统可通过对不同对象、科目及题目的考试分析以及对难度、信度、区分度等指标的综合判断，实现对教学质量科学评价。 网络化的数据共享 系统生成的各类统计分析报告可直接在网络服务器上发布，供有关领导、教师乃至学生共享。学校的质量分析和班级的考试讲评也可通过网络直接调用相关数据，实现教学讲评的现代化。 系统主要作用 确保阅卷质量 系统的客观公正性保证、多评误差控制、评卷一致性检查及自动登分、加分与统计分析等功能，为提高阅卷质量提供了充分保证。 减轻教师负担 系统的客观题自动阅卷，主观题网上评卷及成绩自动统计分析功能，为提高阅卷效率，减轻教师负担提供了现代化的手段。 降低资源消耗 应用本系统既无须购买昂贵的设备，也不必使用精致的答题卡，因而节省教学投资，降低考试成本，且可充分发挥现有教学资源的作用。 优化教学测评 应用系统灵活的答卷设计及快速、准确的统计分析功能，一方面可以方便的设计出各种教学测评表格，另一方面也将大幅度优化教学测评的环节。 | 技术要求：A.软件系统配置 网上阅卷系统（包含网上阅卷服务器平台软件、网上阅卷客户端软件）； 用户许可：并发用户数为30-1000 并发用户数是指同时在网上阅卷的评卷人数，实际可以使用系统的人数则没有限制（即全区教师均可拥有合法的用户帐号及密码，并在不超过系统用户人数的前提下随时使用系统）。1)支持多层次、全方位的统计监测 网上阅卷系统既支持学生、班级、年级、教师、学校乃至试题、知识点为统计与跟踪对象，也支持各科目总分、排名及分数、名次分布、难度、区分度、信度等测量指标的统计与跟踪管理。 2)支持学生班级、年级变化后的统计与连续跟踪 不论在校学生的班级、年级、学号、考号如何变化，只要及时在网上阅卷系统上修改学生管理信息，即可实现在学生考试成绩的统计与连续跟踪管理。 3)支持灵活、多样的数据录出方式 网上阅卷系统既支持.xls、.dbf、.txt等多种格式的成绩数据文件导出，还支持接口直接导出，同时支持.mht、.pdf等格式的报表导出。 4)支持带批注试卷的管理、检索与浏览 网上阅卷系统支持各种带批注试卷的管理、检索与浏览，可以将批注试卷导入并统一管理，弥补了网上阅卷原卷不留痕迹的缺点，将结果更好的反馈于教学之中。1 概述 在中学考试中，一般包括两部分内容：客观题和主观题。在过去我们已经用OMR阅卷机成功解决了客观题，将人为的阅卷误差降到为零。但是主观题的阅卷一直应用传统手工阅卷方式，同时由于主观题的答案的“不确定性”，在阅卷中容易造成不同的评卷员对标准答案掌握的尺度也不一致。 网上阅卷系统的目的就是解决整个阅卷系统中的所有“不一致”因素，我们通过高速扫描系统使考生的试卷电子化，然后通过计算机网络阅卷，运用一卷多评、误差控制等手段，使所有评卷员的评分标准趋于一致，以达到“公平、公正”的目的。 2 系统功能 考试结束并将考生答卷扫描到服务器后，评卷用户即可通过系统设置的帐号和密码登录网上评卷系统，对系统授权的合法用户，系统将按照授权列出用户可选择评阅的科目及题目，评卷用户选择完成后，系统即可通过网络自动随机分发评卷用户授权评阅的题目。此时，评卷用户即可通过电脑浏览器进行答卷的评阅和批注。当评用户评完一份答卷后，系统会自动分发下一份答卷，直至全部答卷评阅完成。 在整个评卷过程中，为确保评卷结果的客观、公正及准确，系统提供了客观公正性保证、误差控制机制、进度质量监控及丰富的辅助功能 根据扫描系统所识别的答案自动计算客观题得分 浏览主观题答题图像，在计算机中直接评分并保存分数 支持整幅图像和分割图像的主观题评分 批注功能 试卷结构分为题组/试题/小题三级，以题组级别评分 实现试评、正评两个评卷阶段 多角色管理策略，分为系统管理员、科目组长、题组组长、评卷员等，支持自定义角色 实现双评、三评主观题评分误差控制方法 利用分数柯斯分布一致性校验、个人复评一致性方法以及抽查方式监控每位教师评分质量 参考试卷（Anchor Paper）应用 自定义不同类型的试卷标志及处理方法（如图像异常、优秀试卷等） 无限数量返回重评 考生信息保密 评卷信息查询打印 3 业务模型 (1) 评卷的阶段 参照过去人工评卷的方法，我们将系统按照三个阶段来评卷，并且在计算机系统的控制下，过去很多好的评卷思想由于客户条件无法实现或者不能很好的实现，现在可以得到充分利用，不仅能够提高评卷质量，更能够促进和考察评卷员的评卷质量。 试评阶段：将部分或全部试卷分发给评卷员评卷，主要是同一评卷员对评分标准的掌握尺度。试评试卷来自于考生的正常答卷，对其评卷不影响考生的最终成绩。 正评阶段：由系统将考生试卷随机地分发给评卷员，系统经过误差控制，产生考生的最终成绩。 检查阶段：由评卷组长随机对某试题或某评卷员的评分结果进行检查。考察各教师的评分稳定性。该阶段实际上是与正评阶段同时进行的。(2) 评阅的试卷类型 试评试卷：试评试卷是试评阶段评阅的试卷；从考生的实际答卷中抽取；帮助评卷员理解、掌握评分标准。 标准试卷：由组长指定的比较典型的分值非常清晰的试卷；供评卷员在评卷阶段参考，也叫参考试卷；帮助评卷员再次掌握评分标准。 正评试卷：考生正常的考试试卷；在评卷员的评卷阶段使用；由系统自动随机分发。 (3) 误差控制 根据实际情况，在误差控制模型中，试题分为两大类：无误差控制试题和有误差控制试题。 有误差控制试题：试题的分值比较大、答案多样、评卷的人为误差比较大，例如作文题。这些试题需要经过几个评卷人（一般情况下最多有4个评卷人）的评分，系统根据误差控制理论，产生考生的最终成绩.。 无误差控制试题：试题的分值小、答案比较确定、评卷的人为误差比较小，例如填空题。这些试题系统只需要一个评卷员进行评分就给出考生的最终成绩。上图为三评误差控制模型。其设计原理为：对设置了三评的答卷/答题，系统首先随机将答卷分发给两个评卷教师，这两个评卷教师评阅完成后得出X1，X2两个评分，此时系统将对【X1-X2】的绝对值进行比较，如其绝对值小于容许的误差值，则系统将自动取X1，X2的平均值作为该考生的得分；如超出容许的误差值，系统将把该考生的答卷自动分发给第三人评卷人。第三评卷评阅完成后，得到X3的评分，此时系统对三人评分值的两两之差进行比较，如果它们的差值在容许误差范围内，则系统将取三位评卷人员的评分中，差值最小的两个评分的平均值作为该考生的得分，否则系统将该考生的答卷转发评卷组长进行终评。 (4) 质量控制 在评卷过程中，虽然通过误差控制可以有效地抑制了考生成绩的评判误差，但是所有评卷员在评卷中对标准掌握得是否一致，每一个评卷员在评卷过程中对标准的掌握是否一致，均影响着评卷的质量、速度和考生的成绩。系统通过以下两个控制来进一步抑制误差、提高阅卷的整体质量、效率。 I 评卷员之间一致性控制 控制每个评卷员之间的一致性。使用的数学模型为柯斯检验法。简述如下：首先计算出整体评卷的分数－人数比曲线，再计算评卷员个人的个人分数－人数比曲线；这时比较两个曲线的拟合程度，如果超过设置的允许值，则认为评卷有误差，否则就没有误差。II 评卷员个人一致性控制 个人一致性控制主要通过个人复评试卷来检验评卷员在评卷中的稳定性。系统每隔一段时间（可以定时，可以随机，随机时要保证一定间隔）自动在评卷员已评试卷中抽取一定数量的个人复评试卷分发给评卷员进行评卷。 个人复评主要是检查评卷员在不同的时间对同一份试卷评判是否一致，并将比较结果写入统计结果库，以此来检查评卷老师在评卷过程中的“稳定性”。 其中个人复评的结果分数不作为有效评分。 统计分析子系统 1 概述 在完成网上评卷后，我们可以得到全部考生的各题的分数值，基于这些数据，可以得出很多测量指标。 它通过从系统合并生成的考试成绩数据（科目分、题目分、小题分）的统计分析，可实现对当次考试结果及考试本身进行科学的分析与评价。它既可实现对个人、班级、年级、学校乃至地区考试成绩的分析评价，也可实现对科目、题目乃至小题的考试情况的详细分析，而且还能从横向比较、纵向分析对考试结果进行全面的剖析. 2 系统功能 统计分析子系统提供考试的详尽分析报告，内容涵盖了一次考试的各类分数统计及教育测量指标。其特点与功能如下： 自动整理并校验评卷子系统产生的各科评卷数据； 自定义统计分析参数； 自动报表生成器，可转存为多种文件格式； 统计数据转存； 多种固定报表类型。可即时选择统计范围； 多种自定义格式报表类型，根据需求生成不同数据的报表； 支持不同生源（地区、学校）的对比分析。 3 报表类型 考生个人考试成绩简明报表； 考生个人考试成绩详细报表； 班级考试成绩及排名一览表； 班级各科目考试成绩汇总表； 班级各科及总分成绩对比报表； 年级学生各科考试成绩一览表； 年级各科考试成绩汇总报表； 年级各科及总分考试成绩分布报表； 年级各科及总分考试名次分布报表； 年级/班级各科客观题考试分析报表； 学校考试成绩统计报表； 学校考试成绩对比报表； 4 统计分析指标 原始分数 达标贡献值 标准分（总分为标准分综合分） Z分数 百分等级 排名 分数等级 平均分 最高分 最低分 选择率 正确率 闪光点 薄弱点 标准差 区分度 信度 难度 分数分布 名次分布 上述指标为可选指标，可根据实际需要选取（自由组合）。 系统功能概述 零误差的识别技术 国际领先的“无需定位、模糊识别”技术，既突破了定位识别对答卷设计与印刷要求过高的局限，也确保了100%的正确识别。 高效率的阅卷手段 免去阅卷过程对纸质答卷的操作和流水线评卷中的等待，再加上自动的登分、加分与统计分析，整体效率提高5倍以上。 客观性的评卷保证 在阅卷过程中，系统自动屏蔽考生的相关信息，评卷教师只看到答题内容而不知道答卷者，确保评卷过程的客观公正。 科学化的质量监控 系统对任意题目双评、多评、仲裁等误差控制和对个人前后及个人与整体的一致性校验功能，最大限度地确保了阅卷质量。 可视化的过程监控 系统可对评卷工作的总体进度、各题进度、个人进度以及评卷质量进行实时监控，并以数据及图表方式直观反映监控结果。 超强大的适应能力 系统具有的阅卷批注、标志性答卷处理、在线讲评等功能使其更加适用于学校级应用。 全面性的质量分析 系统可通过对不同对象、科目及题目的考试分析以及对难度、信度、区分度等指标的综合判断，实现对教学质量科学评价。 网络化的数据共享 系统生成的各类统计分析报告可直接在网络服务器上发布，供有关领导、教师乃至学生共享。学校的质量分析和班级的考试讲评也可通过网络直接调用相关数据，实现教学讲评的现代化。 系统主要作用 确保阅卷质量 系统的客观公正性保证、多评误差控制、评卷一致性检查及自动登分、加分与统计分析等功能，为提高阅卷质量提供了充分保证。 减轻教师负担 系统的客观题自动阅卷，主观题网上评卷及成绩自动统计分析功能，为提高阅卷效率，减轻教师负担提供了现代化的手段。 降低资源消耗 应用本系统既无须购买昂贵的设备，也不必使用精致的答题卡，因而节省教学投资，降低考试成本，且可充分发挥现有教学资源的作用。 优化教学测评 应用系统灵活的答卷设计及快速、准确的统计分析功能，一方面可以方便的设计出各种教学测评表格，另一方面也将大幅度优化教学测评的环节。 | |||||
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标签: 网上阅卷
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