《口腔种植学》课程视频资源建设和知识图谱平台建设评审结果公告
《口腔种植学》课程视频资源建设和知识图谱平台建设评审结果公告
《口腔种植学》课程视频资源建设 和知识图谱平台建设
发布时间： 2024-12-06 21:40
采购编号： ********
其他要求：
| 1 | 《口腔种植学》智慧课程建设（包含课程视频资源拍摄制作、知识图谱、Ai助教） | 一、视频资源建设整体要求 1.建设的在线课程需符合国家级一流本科课程认定标准。 2.建成一门完整在线课程资源，应包含课程基本信息、教师介绍、课程视频资源、非视频资源等设计等服务咨询工作。 3.资源制作流程要求，在与课程负责人和相关授课教师的沟通协调下，首先完成授课PPT、素材的收集工作；根据授课内容协助教师进行教学设计；进行视频的录制、制作、交付等工作；录制前必须充分熟悉讲授内容，在与授课老师进行交流沟通达成共识后再进行课程制作。 4.资源制作的整体要求，应满足教学内容和教学设计需求，每个视频制作均应加上片头和片尾，其字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当。 5. 资源制作的进度要求，共同制定课程视频开发和制作计划，确保如期完成本次项目的全部内容。 6.成片及拍摄素材归采购人所有，采购人拥有该片全部知识产权，供应商用作其他用途使用的，应承担因侵犯知识产权产生的一切后果。 （一）课程策化与设计要求 1.课程前期策划与框架设计：为教师团队提供课程碎片化、层次化、主题化的设计咨询，从建设背景、建设目标、设计原则、课程学时安排、章节结构、教学大纲、知识点、教学重点、教学课件、教学团队、考核方式等多个维度进行设计。充分考虑学生群体的分布情况、学生专业背景知识、偏好需求。 2.教学方法设计：帮助教师进行适合精品在线开放课程的教学方法设计，包括课堂面授、参观教学、角色模拟、操作演示、讨论互动等教学方法设计。 3.脚本设计：课程编导和教师互相配合，将每节课的内容以脚本的形式呈现，画面表现一目了然。教师根据脚本节奏讲解课程内容，主次分明，重点突出。 4.美工设计：主要为影片造型进行设计和制作。通过布景、道具、服装等的设计，来创造画面造型、地方色彩、时代精神、民族色彩及人物造型等具有艺术感染力的银幕形象。 （二）录制要求 提供的专业录制摄影棚，录制现场光线充足，环境安静、整洁，可满足抠像等不同类型节目制作需求，由供应商提供场地，包括灯光、提词器等设备，满足拍摄需要，确保拍摄质量。 3.录制方式及设备 (1)拍摄方式：根据课程内容，采用最新现代媒体技术手段录制，如提词器、电子绿屏、虚拟抠像、多机位切换等手法。 (2)录像设备：每门课程至少采用2机位拍摄，使用广播级高清数字摄像机。 (3)录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 (4)后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 4.整个课程视频拍摄编辑制作过程需要有4人以上的制作团队成员全程参与。 ? ? （三）运行要求 课程运行 1.根据教育部关于一流本科课程建设的实施意见，有专业人员协助课程团队制定课程运行计划，包括课程成绩权重设置，混合式教学设计，定期提供线上运行数据，根据数据督促教学团队加强该部分教*行。 2.根据混合式运行方案，课前协助教师将预设教学活动添加至学习工具中，并关注教学活动使用中师生对教学工具的技术问题； 3.教学效果与评价：注重教学任务与活动设计，通过在线测试、线上辅助答疑、线上线下讨论、线上作业提交和批改等，促进问题交流和协作学习，提高学习效果。 ★4.为教师账号提供不少于100G的云盘，支持将资源先批量上传至个人云盘中，然后在课程中引用云盘资料，可以将文件上传至云盘中，随时随地进行下载。提供一个PC版客户端，可以设定一个文件夹，文件夹内容自动与云盘内容保持同步。 5.按照课程建设标准指定运行课程，优化诊改课程运行数据，课堂教学设计现场服务；提供课程运行数据，提供一流课程案例参考，协助进行各类比赛的运行与申报. 6.提供学习检测服务，学生在平台进行课程学习过程时，使用人脸识别技术，通过认证才可以学习课程内容。支持监控学生在观看章节视频任务点、及完成作业和考试时的异常行为，并分析异常原因，统计异常次数。 7.提供的课程运行平台须支持内容安全检测：支持模型检测能力，基于文本模型，通过对文本进行聚类和语义分析进行敏感识别，也可以对用户自定义的敏感内容进行检测;支持对离线视频进行敏感内容检测; 支持敏感文本、图片、文档在线检测功能；支持自定义敏感关键词、敏感忽略词、用户黑白名单、图片名单。支持通过用户风险统计、垃圾发布量、垃圾发布率的维度统计用户风险。 8.提供课程运行质量报告，每一学期结束提供课程质量分析报告，包括整门课程的运行数据（课程视频资源数量，非视频资源数理，题库的题量，课程公告数量，学生人数、课程发布作业次数、发布考试次数、课程中教师发布讨论数量，学生发布讨论数量、课程通过学生人数等），详细地分析课程的运行数据，为下学期的课程运行提供教学优化方案。 ? | 1门 |
| ? | ? | 二、课程知识图谱 （一）、开通知识图谱、问题图谱、目标图谱。知识图谱模式实现大纲模式、思维导图模式、图谱模式等形态，协助老师建设知识图谱。 （1）目标图谱：实现基于专业培养方案，将课程的能力目标与毕业要求关联，设置课程目标与知识点关联，每门课程设定明确的课程目标，形成知识点-课程目标-毕业要求关联体系，形成能力画像，包含能力名称、能力详情、关联问题、关联主题、关联知识点等。 （2）问题图谱：实现指向高阶思维与能力提升的问题图谱创建，从高阶目标出发，通过基本问题、组合问题和疑难问题的设置，通过问题间的逻辑关系，将三层问题体系相关联，建设完整的问题体系及关联的问题描述、问题标签，关联知识点，形成基于问题的学习路径，引导学生从知识吸收到应用创造的能力提升。 实现对问题进行命名、描述，添加重点、难点等标签，可查看问题的详情、解答和具体的知识点画像，实现根据需要修改问题图谱的概念及内涵，根据课程需要设置项目图谱、能力图谱或技能图谱； （3）知识图谱：实现设置课程里的全部知识点及其属性、知识点之间的关联关系，知识点覆盖整门课程理论知识体系，用知识点掌握率考察目标达成度。通过大纲视图、思维导图视图、图谱视图、地图模式等形式呈现知识图谱。 ? | ? |
| ? | ? | 三、Ai助教 提供基于人工智能技术的智能教学助手，为学习者提供专业化的教学资源，辅助教学、提高教学效率；支持帮助学生整理当前课程的知识点概况，学习进度，以及推荐学习的知识点，帮助学生自主学习。 支持智能组卷，按知识点、难易度、认知维度、教学目标、试卷结构实现双向细目组卷。满足教师对学生考核评价的需求，更精细的颗粒度回收考评数据。 实现智能答疑、资料查找、行为督促、应用调用、语音指令等功能。 | ? |
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